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“家校社”携手 让劳动教育落地生根

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教育部近日印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,从2022年秋季学期起,多种劳动技能将纳入课程,引发社会广泛关注。合肥一六八玫瑰园学校南区执行校长陈炳炎在接受新华网采访时认为,在劳动教育实践过程中,要充分发挥学校、社会、家庭作用,形成共育合力,让劳动教育落地生根,结出硕果。
精彩观点
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陈炳炎

劳动不仅存在于课程中,还存在于生活实践之中。

劳动不仅存在于课程中,还存在于生活实践之中。
劳动不仅存在于课程中,还存在于生活实践之中。
劳动教育在以往是把它和综合实践活动课放在一起,此次新课标把它从综合实践课程中单独列出来,成为一门独立的课程,说明了国家对劳动教育的重视。
作为学校,我们要高度重视劳动课,在课程实施过程中拿出自己的方案,按照最新发布的义务教育劳动课程标准把劳动课上好,把孩子的劳动习惯、劳动精神培养好,推进学生德智体美劳“五育”并举。
一直以来,我们都注重对学生劳动习惯的教育和培养工作。近期,我们又充分挖掘学校资源,打造独具特色的“玫瑰农场”。学校教学楼顶是一块“宝地”,我们对原有的景观楼顶进行了重新规划,打造成一个学生科普实践活动基地,并结合当下劳动教育课程需要,把它开辟成一块供学生、老师共同进行劳动实践活动的基地,美其名曰“玫瑰农场”。
其实,劳动不仅存在于我们课程中,还存在于我们生活实践之中。我们建立“玫瑰农场”的初衷,就是想让孩子们培养良好的劳动习惯,习得一些劳动技能,更好地观察自然、了解社会,真正体会农民“汗滴禾下土”的不易,同时还能了解传统农耕文化。
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陈炳炎

让劳动课程更加丰富,让学生未来的生活更加多姿多彩。

让劳动课程更加丰富,让学生未来的生活更加多姿多彩。
让劳动课程更加丰富,让学生未来的生活更加多姿多彩。
我们想把“玫瑰农场”作为一个切入口,把劳动课程丰富起来,同时把劳动课程与科学课程、美育课程充分结合在一起。现在,我们学校已经有美术老师带孩子到“玫瑰农场”进行写生,这实际上就是实现了劳动课程和美育课程的融合。今后,我们还考虑把劳动教育范围拓展到更广泛的层面,促进学生全面发展。
在劳动教育实践过程中,学校教育起着引导作用,需要社会力量和家庭共同参与。孩子们在学校习得比较好的劳动习惯,还需要在家庭教育中进行补充,家庭才是劳动实践的主阵地。只有这样,才能让我们的劳动课程更加丰富,让学生未来的生活更加多姿多彩。
陈炳炎
合肥一六八玫瑰园学校南区执行校长
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