近日，安徽师范大学暑期小学期实训火热开展。在该校花津校区实训教室内，学生们正对照金课解析逻辑打磨教案，利用课余模拟无生课堂、推敲教学细节。

  本期小学期对接基础教育改革需求，升级“名师示范+金课解析+智慧实训”三阶体系，以守正创新夯实教师后备人才素养。金课解析依托沉淀的优质课例资源，由校内教师拆解课堂设计逻辑，推动学生从“观课”向“悟道”转变；智慧实训引入AI教学分析系统，以数据定位教学短板，实现实训从“经验判断”到“精准打磨”的升级。

  对多数二年级师范生而言，小学期是他们首次跳出“学生视角”重构课堂认知的起点。历史专业钟景琦跳出“贪多求全”的误区，掌握课堂取舍方法；汉语言文学专业杨欣然从结构化板书中获得启发，学会用板书搭建教学骨架。

  智慧实训中，AI系统采集语速、教态、重难点分配等全维度数据，捕捉人工点评易忽略的细节，生成专属分析报告。物理专业安虹畅通过复盘发现知识点讲解不足、提问等待时间偏短等问题，结合教师指导快速调整了授课节奏。学生们还借助数字工具具象化抽象知识，让教学改进从“凭经验”走向“靠数据”。

  暑期小学期实现师生双向成长。承担金课解析的青年教师黑白跳出教材常规解读，从文本肌理入手传授设计方法，在互动中收获新启发。连续四年任实训指导的朱菊香，从补足教材知识到系统指导课堂设计，其成长正是学校师范教育从“外部输血”转向“内部造血”的缩影。

  小学期同时向一线教师开放，推动教研成果下沉。绩溪中学教师曹雅雯表示，金课解析以课例拆解实操方法，务实接地气，为日常教学带来启发。宿松二中教师吴穷作为校友返校，既找到了教学困惑的答案，也从AI工具中看到数字化教研新方向，计划将所学融入校本教研。

  “师范教育的本质不是培养‘会讲课的人’，而是培养‘理解教育的人’。”安徽师范大学党委副书记、校长熊宇杰表示，四期小学期完成了从“看名师授课”到“懂课堂设计”再到“用数据验课”的三次跃迁，实现学生成长、教师提升、资源打通的多元协同，推动师范培养从经验模仿走向专业自觉。作为区域教育智识源头，学校将持续完善培养范式，为安徽基础教育输送更多高素质专业化教师后备力量。（王哲谦 田超）