江节明，这位从安徽省怀宁中学走出的教育学者，四十余载深耕英语教学与研究领域，始终坚守初心，将学术思考与实践智慧融为一体，致力于推动符合时代需求的教学创新，在英语教育连接传统与现代教育方面发挥了“摆渡人”的作用。

作为教育一线的实践者，江节明始终秉持着科学、高效的教育理念，尤其在高三教学中，创造性地提出了“话题听说读写译综合复习法”，将英语的五大核心技能——听、说、读、写、译有机结合起来，围绕特定话题展开系统性复习。

“真正的复习不是知识的堆砌，而是让学生在有限的时间里，获得终身受用的语言能力。”江节明说。

在具体实施中，江节明以话题为核心，特别重视“因材施教”和“学以致用”，设计了一系列贴近学生生活和社会热点的主题，鼓励学生结合自己的生活实际加以运用，将所学知识内化为自己的语言能力。

“运用江老师的话题整合教学法后，学生不再机械刷题，而是能主动分析语篇逻辑，班级英语收到平均分提升了12分。”来自河北邢台的英语教师邢丹表示。

江节明主编的《高考英语1+1》丛书和专著《新高考英语必备知识——语法词汇篇》，以及听力、词汇等50余部教学辅导用书，不仅紧密结合中国学生的实际需求，还融入了国际先进的语言教学理念，累计发行量突破百万册。

作为北师大教育集团的特邀专家，江节明带着自创的“高考英语话题教学法”“4R课文教学法”走进各地讲台，为上万名教师推开教学创新之窗，将“让教师教得轻松，让学生学得高效”的理念化作实实在在的行动。

在山东，他以“师生互动多媒体课堂”破解传统填鸭式教学的困局；在贵州，他改良语法教学，让抽象规则变得通俗易懂……

2017年，江节明主动加入山西教育扶贫行列，并驻点支教，举办讲座向学生传授高效的外语学习方法，与英语教师座谈，指导他们将“词汇图式记忆法”与乡土场景结合。

从东部沿海到西部山区，江节明始终以“摆渡人”自喻——既为教师摆渡教学的困惑，也为学生摆渡成长的迷茫。他的课堂上，既有国际学术研讨会的前沿理念，也有田间地头提炼出的土方法。

如今，他的教学法已融入全国百所学校的课堂，他培训过的教师中，有37人在省级教学竞赛中获奖，而在山西支教的经历，更让他的教育理想有了沉甸甸的现实根基。

从长江之滨的课堂走上首都讲坛，四十余年来，江节明始终坚守在教学改革第一线，以一系列原创教学法和命题理念，回应了时代对教育的呼唤。（李声波）